Kurzdarstellung der Videosequenz
- Lehrer stellt Arbeitsauftrag und Aufgabenstellung (Deckungsbeitragsrechnung zur Einführung eines neuen Produkts im Modellunternehmen) vor. [00:14]
- Zeitsprung [in die Bearbeitungsphase]: Schülerin Julia klagt über ihre Lernschwierigkeiten. Mitschülerin Pia zeigt ihr, wie sie selbst vorgeht. [00:58]
- Zeitsprung [einige Minuten später]: Schüler Sven berichtet über Probleme, die auf dem Arbeitsblatt abgebildeten Diagramme zu verstehen und wendet sich an seinen Sitznachbarn Noah. Beiden beraten sich. [01:34]
- Lehrer wird auf die beiden Schüler aufmerksam und fragt, ob sie Probleme haben. Sven benennt diese. [02:33]
- Zeitsprung [wieder einige Minuten später]: Schüler Jamal und Jones vergleichen ihre Lösungen. Jamal erklärt Jones den Rechenweg. [03:06]
- Zeitsprung [zur Ergebnissicherung]: Jamal stellt seine erarbeitete Lösung (Deckungsbeitragsrechnung zum Modell „Eco“) an der Tafel vor. [04:02]
- Lehrer dankt ihm und fragt in die Klasse, ob alle die Lösung nachvollziehen können. Anschließend bittet er um die Präsentation der Lösung einer weiteren Aufgabe. [04:42]
Einordnung in Kontext und Curriculum
Impulse zur Bearbeitung
Ausgehend von unserem Modell förderbezogener Diagnostik kann das diagnostische Handeln in der Vignette unter Berücksichtigung der nachstehenden Aspekte analysiert und weiterentwickelt werden. In dem Unterricht fällt eine Heterogenität der Schüler:innen insbesondere im kognitiven sowie ergänzend im sprachlichen Bereich auf.